E??T?M S?STEM?N?N SORUNLARI HER GEÇEN YIL KATLANARAK ARTIYOR!

2022 2023 e?itim ve ö?retim y?l?n?n birinci döneminde e?itim alan?nda en dikkat çekici durum, MEB’in e?itimin temel sorunlar?na çözüm üretmek yerine, sürekli olarak e?itimde ya?anan sorunlar?n çözülece?ine dair bir alg?n?n kamuoyunda olu?mas? için çaba harcamas? oldu. Dönem bolca hamaset yetersiz önlem yetersiz bütçe ve e?itsizliklerin devam? ile geçti.

E?itimin niteli?inde y?llar içinde ya?anan gerileme, e?itimde ya?anan ticarile?me ve dinselle?me uygulamalar?, okullar?n fiziki altyap? ve donan?m eksiklikleri, kalabal?k s?n?flar, ikili ö?retim, ta??mal? e?itim, mülakata dayal? sözle?meli ö?retmenlik ve ücretli ö?retmenlik uygulamas?n?n sürmesi, atamas? yap?lmayan ö?retmenler sorunu, haks?z hukuksuz ?ekilde i?inden edilen e?itim emekçilerinin görevlerine iade edilmemesi, vb. gibi çok say?da sorun 2022-2023  e?itim-ö?retim y?l?n?n birinci döneminde de varl???n? sürdürmü?tür.

Türkiye’de e?itim sistemi uzun süredir ciddi sorunlarla kar?? kar??ya b?rak?l?rken, e?itimin temel sorunlar?na yönelik çözümsüzlük politikalar? bizzat iktidar ve MEB eliyle yap?lan yasal düzenlemeler ve fiili dayatmalar e?li?inde sürdürülmektedir. Siyasi iktidar?n e?itim alan?nda, uzun süredir kendi siyasal-ideolojik hedefleri do?rultusunda att??? ad?mlar, çe?itli vak?f ve derneklerle i? birli?i halinde hayata geçirilen ‘piyasac?’ ve ‘dini e?itim’ merkezli uygulamalar, ba?ta ö?renciler olmak üzere, ö?retmenler, e?itim emekçileri ve velileri do?rudan etkilemektedir.

Türkiye’nin e?itim sistemi, y?llard?r benimsenen piyasa merkezli, rekabetçi ve s?nav merkezli e?itim politikalar? sonucunda tam bir sorun yuma?? haline gelmi?tir. Türkiye’de okul öncesi e?itimden üniversiteye kadar e?itimin bütün kademeleri, en temel i?levlerini yerine getiremez durumdad?r. Bu durum kaç?n?lmaz olarak e?itimin niteli?ini de olumsuz etkilemektedir.

E?itimde ya?anan ve yap?sal hale gelen sorunlar her ne kadar iktidar ve MEB taraf?ndan görmezden gelinmeye çal???lsa da e?itim sorunu, ekonomik krizden sonra halk?n en önemli ve öncelikli gündemi olmay? sürdürmektedir.

Mevcut e?itim sistemi okulda ve toplumsal ya?am?n her düzeyinde rekabeti, hizmetin bedelini ödemeyi, ö?renci ve velilerin mü?teri olarak görülmesini hedeflerken, e?itim sistemi içindeki s?n?fsal e?itsizlikler giderek derinle?mektedir. Ayn? okul içinde s?n?flar, ayn? bölgede okullar ve farkl? bölgelerdeki okullar sürekli birbirleriyle rekabet içine sokulmu? durumdad?r.

Okullarda, özellikle e?itimde 4+4+4 düzenlemesine geçilmesinin ard?ndan s?n?fsal bölünmeler geçmi?e oranla çok daha net bir ?ekilde ya?anmaya ba?lam??t?r. Okullarda aidat veren s?n?f, aidat vermeyen s?n?f ayr?mlar? yap?lmakta, aidat veren ö?renciler fiziksel olarak daha temiz ve daha donan?ml? s?n?flarda okurken, aidat vermeyen ö?renciler daha az donan?ml? s?n?flarda ve sa?l?ks?z ko?ullarda e?itim görmeye zorlanmaktad?r.

TÜ?K E??T?M HARCAMALARI ARA?TIRMASINA GÖRE, HANE HALKI E??T?M HARCAMALARI ARTMAYA DEVAM ED?YOR!

Türkiye ?statistik Kurumu (TÜ?K), “E?itim Harcamalar? ?statistikleri raporuna göre e?itim harcamalar?n?n gayri safi yurt içi has?la içindeki pay? yüzde 5,4’ten yüzde 4.8’e geriledi. Devlet e?itim harcamalar?n?n gayrisafi yurt içi has?la içindeki pay? ise yüzde 4’ten yüzde 3,4’e dü?tü. Dolar baz?nda ö?renci ba??na e?itim harcamas? da 17,54’ten 17,47’ye indi.

TÜ?K’in istatistikleri, uzun süredir dile getirdi?imiz ele?tirilerin ne kadar hakl? ve yerinde oldu?unu göstermektedir. E?itim ve sa?l?k gibi kamusal hizmetlere iktidar?n bütçe ay?rmas? gerekirken, bir biçimiyle hizmetten yararlananlar taraf?ndan finanse edilmesi, son dönemin hâkim bir politik yakla??m? haline gelmi?tir. Siyasi iktidar?n tercihi, vatanda??n kamusal hizmetlerden yararlanmas? yerine kamu kaynaklar?n?n farkl? alanlara yöneltilmesidir.

Ö?RET?M YILINA HAZIRLIK ÖDENE??, B?R MAA? TUTARINDA VE YILDA 2 DEFA BÜTÜN E??T?M EMEKÇ?LER?NE ÖDENMEL?D?R!

Ö?retmen ve ö?renciler, e?itim ve ö?retimin bütün harcama kalemlerini kendi imkanlar? ile kar??lamak durumunda kalm??t?r. Devlet okullar?nda görev yapan ö?retmenlere her e?itim y?l?nda bir defaya mahsus olmak üzere ö?retim y?l?n?n ba?lad??? ay içinde verilen e?itim y?l?na haz?rl?k ödene?i bu y?l yüzde 5,6 art??la 1325 TL olarak ödenmi?tir. K?rtasiye kâ??t fiyatlar?ndaki art??, enflasyon oran? dikkate al?nd???nda bu ödene?in a??r ekonomik ko?ullar alt?nda e?itim ö?retim faaliyetlerini yürüten ö?retmen ve ö?rencilere bir katk? sunmad??? gerçe?iyle kar?? kar??yay?z. Bu durumda kalan okul yöneticilerinin geçen y?l kullan?lan kitap ve defterleri gelir elde etmek için toplayarak geri dönü?üme gönderdi?i gerçe?iyle kar?? kar??ya kald?k.

N?TEL?KL?, LA?K, B?L?MSEL, E??T, PARASIZ E??T?M TÜM YURTTA?LAR ?Ç?N B?R HAK OLARAK TANIMLANMALI

Eski?ehir’de 6 ya??ndaki ö?rencimizin yetersiz beslenme ve bak?ms?zl?ktan ya?am?n? yitirmesi hepimizin vicdan?n? s?zlatm??t?r. ?çinde bulundu?umuz ekonomik y?k?m ko?ullar?nda özellikle yoksul çocuklar?n e?itime eri?imi gittikçe zorla??yor. Kamusal e?itimimin gere?i olarak devlet; ülkesel, bölgesel, kentsel, k?r-kent gibi ayr?mlar olmadan her çocuk ve gencin e?itimden e?it ko?ullarda yararlanabilmesini, e?itim hizmetinin her çocuk ve genç için e?it, paras?z, nitelikli ve ula??labilir olmas?n? güvenceye alan  e?itim hakk?n? ya?ama geçirmek zorundad?r. Bu nedenle acilen ihtiyaç duyan ailelere okul masraflar? için nakit deste?i yap?lmal?, ba?ta dezavantajl? bölgeler olmak üzere ö?rencilere okula ücretsiz ula??m hakk? tan?nmal?, bar?nma ihtiyac? olanlara ücretsiz kamusal bar?nma olana?? sa?lanmal?d?r. Ö?rencilerin okulda en az bir ö?ün yemek ve içme suyuna eri?imi sa?lanmal?, çal??mak zorunda kalan ö?rencilere okula devamlar? için kar??l?ks?z burs verilmelidir.

Devlet okullar?na, yurtlar?na ayr?lmayan e?itim ödeneklerinin özel okullara, dinci vak?f ve derneklere çe?itli adlar alt?nda transfer edilmesi ülkenin tüm yurtta?lar?n?n vergilerinin kamu yarar?na ayk?r? bir ?ekilde kullan?lmas? ve bütçe hakk?n?n ihlal edilmesi anlam?na gelmektedir.

Enflasyonun üç haneye ç?kt??? a??r ekonomik ko?ullarda gelirleri eriyen veliler aç?s?ndan tüm ö?retim tür ve düzeylerinin bütçe hakk? ba?lam?nda do?rudan ve dolayl? vergiler yoluyla finansman?n?n sa?lanmas? talebimizi E?itim ve Bilim Emekçileri Sendikas? olarak bir kez daha yineliyoruz.

Türkiye’de ba?ta e?itim kurumlar? olmak üzere, genel ve yerel hizmetlerin planlanmas? ve yürütülmesi a?amalar?nda engelli yurtta?lar?n ko?ullar? ve ihtiyaçlar? dikkate al?nmamaktad?r. Engellilerin önemli bir bölümü kendi ba??na ihtiyaçlar?n? giderememekte, aile bireylerine ba?l? ve bak?ma muhtaç ?ekilde ya?am?n? sürdürmektedir. Türkiye’de okul ça??nda olup da özel e?itim alamayan çocuk say?s? hala çok yüksektir. Özel e?itim için gerekli bilgi, hizmet ve fiziksel çevre ko?ullar?n?n özel e?itim kapsam?nda olan engelli çocuklar için yeterince ula??labilir hale getirilmemi? olmas? dü?ündürücüdür.

ENGELL?LER?N SORUNLARI GÖRMEZDEN GEL?NMEMEL?, YA?AMLARINI KOLAYLA?TIRACAK ADIMLAR AC?LEN ATILMALIDIR!

Haklar?m?z yok say?lsa da eme?imiz de?ersizle?tirilmeye çal???lsa da gelece?imiz belirsizli?e mahkûm edilse de inan?yoruz ki hep birlikte ve yan yana durdu?umuz müddetçe ba?ar?l? olabilir, bu gidi?at? de?i?tirebiliriz. Mücadele tarihimizden ald???m?z güç ve kararl?l?kla e?it, özgür, demokratik ve bar?? içinde bir Türkiye mücadele devam edecektir.

E??T?MDE D?YANET, D?N? VAKIF VE DERNEKLER?N KU?ATMASI ARTMI?TIR

E?itim alan?nda bir taraftan tarikatlar?n ve cemaatlerin faaliyetlerinin artt???na tan?kl?k ederken, di?er taraftan da e?itimde piyasala?ma pratiklerinin MEB taraf?ndan verilen destekle h?zlanarak sürdürdü?ünü gözlemledik.

MEB ile imzalanan protokolleri kullanan tarikat ve cemaatlerin son dönemde belirgin olarak faaliyetlerini art?rd?klar? ve buna ba?l? olarak da e?itim alan?nda ciddi sorunlar?n ya?and??? bir dönemi geride b?rak?yoruz. Seçmeli derslerin belirlenmesinden, yar?y?l tatilinde ö?rencilerin tarikat ve cemaat kamplar?na ta??nmas?na, yar??ma ad? alt?nda düzenlenen gerici faaliyetlere kadar çok say?da pratik adeta e?itim alan?n? ku?atm?? durumda. 2022-2023 e?itim-ö?retim y?l?n?n birinci dönemi, MEB yönetiminin ya?ananlara kay?ts?z kalarak, duruma müdahale etmedi?i ve bundan dolay? da söz konusu tarikat ve cemaatlerin faaliyetlerini yayg?nla?t?rd??? ve art?rd??? bir dönem oldu.

2023 y?l?nda 3,5 milyar TL kaynak öngörülen Türkiye Maarif Vakf?’na bir ayr?cal?k da MEB Denklik Yönetmeli?i’ndeki de?i?iklik ile sa?land?. Vakf?n okullar?ndaki ö?renciler denklik i?lemlerinden muaf tutuldu.

Maarif Vakf? okullar?nda okuyanlar?n denklik i?lemlerinden muaf tutulmas? e?itim ç?kt?lar? aç?s?ndan ciddi e?itsizlikler yaratmakla birlikte ayn? zamanda da yurt d???nda e?itim almak durumunda olanlar? dolayl? olarak bu okullara yönlendirecektir. Bu okullar?n niteli?ini, bu kurumlarda verilen e?itimin içeri?ini, kullan?lan ö?retim programlar?n? hiç dikkate almadan, de?erlendirmeden bu kurumlar? toptan denk kabul etmek kamusal e?itimin ruhuna uygun de?ildir. Burada okuyanlar bu vakfa ba?l? olmayan kurumlarda okuyanlara göre ciddi avantajlar sa?l?km?? olacak ki bu e?itli?i ortadan kald?racakt?r. Ayr?ca, bu karar ö?rencilerin bu okullara yönelmesine neden olacakt?r ki bu da MEB eliyle baz? kurumlara destek olmak demektir. Zaten pek çok farkl? ?ekilde desteklenen bu kurumlar?n ?imdi de denklikle desteklenmesi kamusal e?itimden yana bir tercih de?ildir.

E??T?M?N SORUNLARINDAN ÇOK ?KT?DARIN ?HT?YAÇLARINI GÖZETEN B?R M?LL? E??T?M BAKANLI?I

Bu dönem belki de en çarp?c? olan Millî E?itim Bakanl???n?n e?itim ö?retimle ilgilenmek ve sorunlar? çözmek yerine sürekli bürokrat atamas?yla u?ra?mas? oldu. Milli E?itim Bakan? ö?retmenin sorusuna cevap vermemi?, ö?retmenlerin uzatt??? çiçe?i almam??, bas?n? sorular?n? duymam?? ve hatta bas?na soru sordurtmam??, ö?retmenlerin talep ve itirazlar?n? ifade etmek için görü?mek isteyen sendika temsilcilerine randevu dahi vermemi?tir.  Öyle ki neredeyse her gün milli e?itim bakanl??? merkez Te?kilat?nda veya ta?ra te?kilat?n?n üst yönetiminde say?s?z de?i?iklikler gerçekle?ti. Yap?lan bu de?i?ikliklerin kendisi kamu hizmetinin gere?i olmaktan ziyade milli e?itim bakanl??? içerisinde kadrola?maya çal??an bir kesimin çabas? olarak kar??m?za geldi.

Milli e?itim bakanl???ndaki yap?lan de?i?ikliklere paralel olarak bakanl???n politikalar?nda da ya?anan de?i?iklikler milli e?itim ?uras?na okul öncesi e?itim kurumlar?nda din e?itimi olarak yans?d?. Anla??lan o ki Millî E?itim Bakanl???n?n yeni dönemi siyasi iktidar?nda yeni döneminin bir yans?mas? olacak. Bu durum MEB`in Okul öncesi e?itim kurumlar?nda zorunlu din dersi uygulamas? ile e?itim arac?l???yla ula?mak istedi?i hedefi de aç?k hale getirmi?tir.

TÜRK?YE’DE ÇOCUKLAR VE HAKLARI TEHD?T ALTINDADIR

Yoksul ailelerin çocuklar?, özel e?itim gereksinimi olan çocuklar, k?z çocuklar?, k?rsal kesimde ya?ayan çocuklar, mevsimlik tar?m i?çisi ailelerin çocuklar?; özetle dezavantajl? tüm kesimler e?itimde yarat?lan e?itsizlikten en çok etkilenen kesimler oldu.  Milyonlarca çocu?un e?itimden kopu? süreci h?zland?. Milli E?itim Bakan? Mahmut Özer, Türkiye Büyük Millet Meclisi'nde (TBMM) yapt??? konu?mada ilkokullarda 11 bin 654, ortaokullarda 28 bin 421, liselerde 240 bin 668, toplamda ise 280 bin 743 ö?rencinin kay?t d??? oldu?unu aç?klad?.

2022 2023 e?itim ö?retim y?l?n?n yine en önemli ba?l?klar?ndan bir tanesi de ö?rencilerin Örgün e?itim’ den kopar?larak çocuk i?çi olmaya yönelik yönlendirilmesi olmu?tur. Ç?rakl?k e?iminde, aç?k ö?retimde ve kay?t d??? olan ö?renciler birlikte yakla??k 3 milyon ö?rencinin okul d???nda kalm??t?r.

Bu yar?y?lda milli e?itim bakanl??? daha önceki y?llardan daha da fazla ve daha da ?srarl? bir ?ekilde ö?rencilerin mesleki e?itim ad? verilen ç?rakl?k e?itim merkezlerine yönlenmesini sa?lamaya çal??m??t?r. Millî e?itim Bakanl???n?n görevinin ö?rencileri Örgün e?itim içinde tutmak olmas? gerekirken ?srarl? bir ?ekilde ö?rencilerin çocuklar?m?z?n çocuk i?çi olmas?na zorlanmas? aç?klanabilir ve anla??labilir bir durum de?ildir. 

 2022 y?l?nda en az 64 çocuk i?çi hayat?n? kaybetti. 14 ya? ve alt?nda çal???rken ölen çocuklar?n say?s? artt?. Yine ölümlerin merkezinde her y?l oldu?u gibi tar?m yer al?rken MESEM projeleriyle gündeme gelen stajyer/ç?rak ölümlerinde de art?? gözüküyor. Çocuk i?çilik 4 ila 8 ya? aras?nda ba?l?yor. Bu ya?ta mevsimlik tar?m i?çisi, çoban ya da sokakta mendil satan çocuk ölümlerine rastl?yoruz. Ancak mevsimlik tar?m i?çisi çocuklarda ve sokakta çal??an çocuklarda 8 ya??ndan itibaren bir art?? var. 10-12 ya?larda tekstil ve metalde çal??an çocuklar? görüyoruz. 13-14 ya?lar?ndan itibaren tar?m, in?aat, sanayi ve hizmetlerde çal??an say?lar? milyonlara ula?an çocuk i?çi gerçe?iyle kar?? kar??yay?z.

Sektör arad??? nitelikte i?çi bulmakta art?k zorlanmayacak söylemi ile kamuoyuna sunulan asl?nda sermaye ucuz i? gücünü istedi?i kadar sa?layaca??z demek oldu?unu bizler yak?ndan bilmekteyiz. Bu nedenle de ö?rencilerimizin yerlerinin i?letmeler fabrikalar de?il okullar oldu?unu ve e?itimin 12 y?l ve zorunlu oldu?unu buradan hem milli e?itim Bakanl???na hem de tüm kamuoyuna hat?rlatmak isteriz.

Ö?RENC?LER?M?Z?N E??T?M HAKKININ ENGELLENMES?NE, GELECE??M?Z?N KARARTILMASINA ?Z?N VERMEYECE??Z !..

Millî E?itim Bakanl??? (MEB), ortaokullar ve liseler için seçmeli ders tercihlerinin 2-20 Ocak 2023 tarihleri aras?nda yap?laca??n? aç?klad?. Bu aç?klaman?n hemen ard?ndan kimi il ve ilçe milli e?itim müdürlükleri, vak?f, dernek ve cemaatlere ba?l? kurulu?lar her y?l oldu?u gibi bu y?l da dini içerikli kimi derslerin seçilmesi için yo?un bir kampanyaya ba?lad?. Seçmeli dersler, ö?rencilerin hayata haz?rlanmas?, ilgi ve yeteneklerini ortaya ç?karmas? aç?s?ndan önemlidir.  Seçmeli derslerin okul programlar?n?n ayr?lmaz bir parças? olarak ö?rencilerin geli?imlerine destek olmas?, ayr?ca bili?sel (bilgi, beceri), duyu?sal (ilgi, tutum) ve sosyal geli?imlerine katk? sa?lamas? gerekmektedir. Seçmeli dersler yaln?zca ö?rencilerin alaca?? dersleri de?il ayn? zamanda da okulda bulunan ö?retmen normlar?n? ve dolay?s?yla da yeni atanacak ö?retmenlerin alanlara dönük kontenjanlar?na kadar çok fazla alana etki etmektedir. Dini derslerin seçilmesi için elinden gelen her türlü çabay? ortaya koyan bu kurulu?lar?n istedikleri dersleri seçtirmeyi siyaseten elde edilmi? bir ba?ar? olarak gördükleri aç?kt?r.  E?itim sistemimiz; bilimsellikten, ara?t?rmac?l?ktan, sorgulay?c? yakla??mdan, sanattan, spordan ve üretimden uzakla?arak, ülkemizin ve çocuklar?m?z?n gelece?ini h?zla bir karanl??a do?ru sürüklemektedir.

Geçmi?te defalarca yap?ld??? gibi veli ve ö?renciler ad?na ders seçen, yönlendirmede bulunan okul yöneticileri, suç i?lediklerini bilmeli ve ona göre hareket etmelidir. Seçmeli derslerin belirlenmesi sürecinde hangi nedenle olursa olsun, ma?dur edilen veli ve ö?rencilerimizin yan?nda oldu?umuzu bir kez daha belirtiyor; e?itim politikalar?na ili?kin her konuda oldu?u gibi, bu konuda da her türlü siyasal ve ideolojik yönlendirmenin kar??s?nda duraca??m?z?n, seçmeli derslerin belirlenmesi sürecini yak?ndan takip edece?imizin bilinmesini istiyoruz.  MEB’in görevi ö?rencileri bu derslere yönlendirmek de?il çocuklar?m?z?n ilgi ve yeteneklerine göre özgürce ders seçebilmesini güvence alt?na almakt?r.

OKUL ÖNCES? E??T?M DÜZEY?NDE D?N? E??T?M, ÇOCUKLARIN SA?LIKLI GEL???M? AÇISINDAN UYGUN DE??LD?R!

2022 2023 e?itim ö?retim y?l? birinci döneminde çok fazla kamuoyunda tart???lmayan ancak bizce oldukça önemli olan farkl? geli?meler de ya?and? bunlardan bir tanesi de okul öncesi e?itim kurumlar? ile ilgili olan?yd? Millî E?itim Bakanl??? okul öncesi ve temel e?itim kurumlar? Yönetmeli?i’nde yapt??? bir de?i?iklikle okul öncesi e?itim kurumlar?n?n aç?lmas?n? kolayla?t?rd???n? ve özellikle bunun köylerde yayg?n bir ?ekilde uygulanaca??n? ifade etti. Ancak Millî E?itim Bakanl??? de?i?tirmesi gereken kurum açma ve kapama ad verme yönetmeli?ini de?il ba?ka bir yönetmeli?i de?i?tirerek yapmas? gereken as?l i?i yapmam??t?r. As?l önemli sorun ise yeni ö?retmen atamas? yapmadan ve yeni derslik olu?turmadan köylerde okul öncesi e?itim kurumlar?n?n nerelere aç?laca?? ve buralarda kimlerin ders verece?idir. Köylerde ?u an sadece Camiler ve imamlar oldu?unu göz önüne ald???m?zda durumun oldukça tart??mal? oldu?u anla??lacakt?r.

Yine bu dönemde MEB, ek derslere ili?kin kararda de?i?iklik yaparak okul öncesi ö?rencilerinin destek e?itim odas?nda alacaklar? e?itimde de ücretli ö?retmen görevlendirilmesinin önünü açm?? oldu. E?itim kamu hizmetidir ve kamu hizmeti süreklilik gerektirir.

TOPLUMSAL C?NS?YET E??TL??? E??T?M?N VAZGEÇ?LMEZ ?LKES?D?R

Bugün e?itim sistemimiz toplumsal cinsiyet e?itli?inden oldukça uzak ve giderek dinsel içerikler kazanan muhafazakâr egemen ideolojinin denetimi alt?ndad?r. Siyasi iktidar, tüm gücüyle e?itim sistemini kendi ideolojik-siyasal hedeflerine uygun olarak biçimlendirmektedir. Toplumsal ya?am?n her alan?nda görülen cinsiyetçilik ve cinsiyetçi uygulamalar?n en yo?un görüldü?ü alanlar?n ba??nda e?itim gelmektedir. Geçti?imiz dönemde cinsiyetçilik ve cins ayr?mc? uygulamalar?n okullarda etkili ?ekilde üretilmeye devam etti?i görülmü?tür. Geleneksel cinsiyet rolleri aile, okul, hukuk, ahlak, din ve medya taraf?ndan sistemli bir ?ekilde çocuklara aktar?lmaya çal???lmaktad?r. Toplumsal cinsiyet kal?plar?n? y?kmada önemli bir yere sahip olan e?itim sisteminin demokratikle?mesi ve cinsiyetçilikten ar?nd?r?lmas? e?itim emekçilerinin öncelikli mücadele hedefi olmay? sürdürmektedir.

GER?C?L???N YA?AMLARI KARARTMASINA ?Z?N VERMEYECE??Z! CEMAAT-TAR?KAT YURTLARI KAPATILSIN!

Karaman’ dan Alada?’a, Mu?tan Antalya`ya memleketin yüzlerce yerinde tarikat yurtlar?nda çocuklar?m?za ya?at?lan ac?lar kar??s?nda yüre?imiz parçalanm??t?r. Bu durum köy okullar?n?n birer birer kapat?lmas?yla, yeterli yurt yap?lmamas? ve kamu kaynaklar?n?n devlet okullar? yerine özel okullara, çe?itli dini vak?f ve derneklere aktar?lmas?yla olu?turulmu?tur. Alada?’da ya?am?n? yitiren çocuklar?m?z iktidar?n kamusal ve laik e?itime yönelik tasfiye ad?mlar?n?n kurbanlar? olmu?lard?r. E?itim kamusal bir hakt?r. Bar?nma hakk? da tüm çocuklar?m?z?n en temel hakk?d?r. Sosyal devlet ilkesinin temel gere?i olarak ücretsiz sa?lanmal?d?r. Tüm tarikat yurtlar? ve özel yurtlar kapat?larak kamusalla?t?r?lmal?d?r. Y?llard?r siyasi hesaplar pe?inde ko?anlar?n, kamusal e?itimi ad?m ad?m tasfiye edip, e?itim alan?n? dini vak?f ve derneklerin faaliyet alan? haline getirilmek istenmesine kar?? hukuksal ve örgütsel anlamda her türlü mücadeleyi sürdürece?imiz bilinmelidir.

Çocuklar?m?z?n ya?am? ve gelece?i bizler için her ?eyden önemliyken, iktidar ve MEB açs?ndan ayn? ?eyi söylemek elbette mümkün de?ildir. Ö?rencilerin e?itim ve bar?nma hakk? ile ilgili olarak yapmas? gerekenleri yapmayanlar, ö?rencileri çe?itli dini vak?f ve cemaatlere ait okullar?n ve yurtlar?n kuca??na iterek ve bu alanda gerekli denetimleri yapmayarak böylesine büyük bir ac?n?n ya?anmas?na davetiye ç?karm??lard?r.

Millî E?itim Bakanl??? (MEB), yarg? kararlar?na meydan okuyarak dini vak?f ve cemaatlerle ‘i?birli?i protokolü’ yapmay? sürdürmekte, devlet okullar?na aktar?lmas? gereken kaynaklar özel okullara, çe?itli dini vak?f ve derneklerin okullar? ve yurtlar?na aktar?lmaktad?r.

“CEMAAT, TAR?KAT VE D?N? VAKIFLAR, B?R KEZ DAHA B?R ÇOCU?UN ÇARES?ZL??E MAHKÛM ED?LMES?NE YOL AÇMASIYLA KAR?IMIZA ÇIKMI?TIR”

Vak?f Yöneticilerinin k?z?n?n 6 ya??nda evlendirilmesi örne?inde görüldü?ü gibi E?itim sisteminde, üstü örtülen, duyulmayan istismar ve tecavüz suçlar?n?n çok daha fazla oldu?unu tahmin etmek güç de?ildir. Türkiye’de devletin denetlemedi?i, kapal? ve neredeyse ‘dokunulmaz’ yap?lar olan dini tarikat ve cemaatler, güçlerini siyasi pazarl?klardan, bürokrasi içindeki destekçilerinden ve hukukun uygulanmamas?ndan almaktad?r. Okul müdürleri Çocu?un ya?ad??? istismara gösterilen tepkileri hedef almaktan çekinmemi?lerdir. Söz konusu skandal, art?k neredeyse her gün bir yenisiyle kar??la?t???m?z kad?na ve çocu?a yönelik ?iddet ve istismar?n korkunç boyutunu gözler önüne sermektedir

E?itime eri?en çocuklar?n ?iddete ve istismara maruz kalma durumunda ilgili mekanizmalara eri?imi daha kolay olmaktad?r. Ancak Türkiye’de milyonlarca k?z çocu?u e?itimin d???nda b?rak?lm??t?r. E?itime devam etmeyen k?z çocuklar? ?iddet, istismar riski alt?nda ya?amlar?n? sürdürmekte, çocuk ya?ta evlili?e maruz b?rak?lmaktad?r. Millî E?itim Bakanl???’n?n 2021-2022 e?itim ö?retim y?l? okulla?ma istatistiklerine göre ilkokulda 195 bin, ortaokulda 298 bin, lisede 373 bin k?z çocu?u e?itimin d???ndad?r. Aç?k ö?retimde okuyan k?z çocu?u say?s?n? ise 636 bin 270 olarak belirten istatistikler, toplamda 1,5 milyonu a?k?n k?z çocu?unun e?itim sisteminin d???nda b?rak?ld???n? göstermektedir.

MEB’in görevi çocuk ve gençleri tarikat ve cemaatlerin eline b?rakmak de?il, insanl???n ortak evrensel de?erleri do?rultusunda yeti?tirmek, temel insan haklar? ve çocuklar?n yarar?n? gözetecek, çocuk ve gençlerin ele?tirel dü?ünce becerisini kazanabilmesine olanak sa?layacak somut ad?mlar atmak olmal?d?r.

Tüm bunlar?n bir daha ya?anmamas? için MEB görev ve sorumluluklar?n? tarikatlara ve cemaatlerle payla?maktan vazgeçmeli, kamu kaynaklar? devlet okullar?na aktar?larak okul ve yurt ihtiyac? kar??lanmal?d?r. Ö?rencilerin sa?l?kl? ortamlarda, güvenilir ?ekilde bar?nmas? devletin asli görevidir. Yap?lmas? gereken bu denetimsiz yurtlar?n kapat?larak; sa?l?kl?, güvenilir ve yeteri kadar kamusal yurt açmak, böylece ö?rencilerimizi tarikat ve cemaatlere mahkûm etmeden kamuya ait yurtlarda bar?nmalar?n? sa?lamakt?r. Bunun için öncelikle kamusal e?itim hakk? güçlendirilmeli, kamunun sorumlulu?unda olan e?itim hizmetlerinin dini vak?f ve derneklere, özel ö?retim kurumlar?na devredilmesinin önüne geçilmelidir.

HAKLARIMIZI VE TALEPLER?M?Z? YOK SAYAN B?R MESLEK KANUNU ?STEM?YORUZ!

2022 2023 e?itim ö?retim y?l?n?n birinci dönemi ö?retmen meslek kanunu tart??malar? ile geçmi?tir. 14 ?ubat 2022 tarihinde Resmî Gazete ’de yay?mlanarak yürürlü?e giren 7354 say?l? Ö?retmenlik Meslek Kanunu (ÖMK) ve ard?ndan ç?kar?lan “Aday Ö?retmenlik ve Ö?retmenlik Kariyer Basamaklar? Yönetmeli?i”, Anayasa’ya ve 1739 say?l? Milli E?itim Temel Kanunu’na ayk?r? düzenlemeler içermesi nedeniyle e?itim emekçilerinin yo?un tepkisiyle kar??la?m??t?r. Gerek e?itim alan?nda örgütlü sendikalar arac?l???yla gerekse bireysel olarak gösterilen yo?un tepkilere ra?men Millî E?itim Bakanl???, ÖMK’nin uygulanmas? ve Kariyer Basamaklar? S?nav?’n?n (KBS) yap?lmas? konusunda geri ad?m atmam??t?r.

Ba?ta ö?retmenler olmak üzere e?itim çal??anlar?n?n meslek yasas? ile çözüm bekleyen çok ciddi sorunlar? bulunmaktad?r. Kanunun hâlihaz?rda 600 bini a?an i?siz (atama bekleyen) ö?retmeni, ders ücreti kar??l???nda görev yapan, özlük ve ekonomik-sosyal haklar? girdikleri ders ile s?n?rl?, mesleki güvenceleri bulunmayan ücretli ö?retmenleri, güvencesizlik tehdidi alt?nda hizmet sunan sözle?meli ö?retmenleri, özel rehabilitasyon merkezlerinde, özel okullarda ve özel e?itim merkezlerinde çal??an yüzbinlerce özel e?itim kurumu ö?retmenlerini kapsamaktan ve sorununa dair bütünsel çözüm sunmaktan uzakt?r.

Kariyer basamaklar? s?nav? ö?retmenlerin zaman bask?s? alt?nda çal??malar?na yol açm??t?r. 2022 Eylül-Kas?m aylar? boyunca önemli say?da ö?retmen s?nav bask?s? alt?nda ders haz?rl???, nitelikli dersler verme, tavsiye belgesinde belirtilen di?er etkinliklere kat?lma yerine zaman?n? s?nava haz?rl?k için de?erlendirmeye ba?lam??lard?r. Bu da e?itimde ciddi aksakl?klara yol açm??t?r. Bu durum ö?retmenlerin özenle, incelikle ve dikkatle mesleklerine yo?unla?abilmelerini engellemi?tir. Ö?retmenlik Meslek Kanunu’nun okullarda yol açt??? gergin ve rekabetçi ortam, ö?retmenlerin bilgilerini, becerilerini, ?efkatlerini ö?rencilerden uzakla?t?rmalar?na neden olmu?tur. Bu da ö?renciler aç?s?ndan e?itim hakk?n?n yeterince kar??lanamamas? anlam?na gelmektedir.

E??T ??E E??T ÜCRET

Ö?retmenlik mesle?i bir rekabet mesle?i de?il, i? birli?i, el birli?i ve dayan??ma mesle?idir. “E?it i?e e?it ücret ilkesi” bu ba?lamda önemlidir. Ö?retmenler, s?n?f?nda veya bran??nda kimi farkl?l?klar? olsa da benzer okul ortamlar?nda, benzer ö?rencilerle bulu?ur, benzer e?itim programlar?n? uygular, benzer ö?retim ilke ve yöntemlerini izler ve ö?rencileri benzer ölçme ve de?erlendirme yöntemleriyle de?erlendirir. Ö?retmenler, benzer bir çal??ma sürecinin içindedirler, benzer emek süreçlerini ya?ama geçirirler. Bu nedenle ö?retmenler aras?nda farkl? unvanlar vererek katmanlar, hiyerar?iler, e?itsizlikler ve ayr?mlar yaratmak e?itimi geli?tirmez, aksine e?itim bar???n? aç?kça zedeleyecektir.

            Ö?retmenlik Meslek Kanunu ile ö?retmenlerin kar?? kar??ya kalaca?? ve çal??ma bar???n? bozacak kariyer basamaklar? sorunu, ö?renciler ve veliler aras?nda da katmanlar, ayr?mlar, hiyerar?iler ve e?itsizlikler olu?turacakt?r. Anayasa’ya göre kamusal e?itim hizmetini tüm yurtta?lara e?it ve e?de?er biçimde sunmak zorundad?r.

DÜNYAYI DE???T?RMEK, E??T VE ÖZGÜR B?R ÜLKE YARATMAK ?Ç?N GEL?YORUZ. B?RL?KTE GÜÇLÜYÜZ, B?RL?KTE BA?ARAB?L?R?Z.

Nitelikli bir e?itim ve sürekli ö?renme ö?retmenlerin insan onuruna yara??r bir ya?am sürdürmeleriyle mümkündür. Çal??ma ko?ullar?, ö?retmenlerin ekonomik, demokratik haklar? ve özgürlüklerinin ya?ama geçirilme düzeyi ile tan?mlan?r. E?itim çal??anlar?n?n, ö?retmenlerin yüksek enflasyon döneminde maa?lar? sürekli erimektedir. Ö?retmenlik Meslek Kanunu tüm ö?retmenlerin, tüm e?itim çal??anlar?n?n insan onuruna yara??r bir ya?am sürdürmesini sa?lamak yerine MEB’in seminer-s?nav süreci ile aralar?ndan bir k?sm?n? seçtikleri ve yeterli olarak tan?mlad?klar? ö?retmenlerin maa?lar?n? iyile?tirmeye yönelik bir düzenlemedir. Ö?retmenlik mesle?inin kendi içinde kademelendirilmesi hizmetten faydalanan ö?rencilerin de hizmetten faydalanma ?ekillerine farkl?la?t?raca?? için e?itli?i ortadan kald?racakt?r. Bu durum e?itimin kamusal bir hizmet olma özelli?ine tamamen ayk?r?d?r. Bu nedenle hem ö?retmenlik mesle?inin do?as? hem de ö?retmenlerin haklar? aç?s?ndan hem de e?itim hizmetinden yararlanan ö?rencilerin haklar? aç?s?ndan bak?ld???nda uzman ö?retmenlik ve ba?ö?retmenlik ayr?m? kabul edilmez.

Emekli olana kadar çal??an her e?itim emekçisi emekli oldu?unda insanca ya?ama hakk?na sahiptir bu anlam? ile de 3600 ek göstergenin bir hak olma kapsam?ndan ç?kar?larak bir seçim arac?na dönü?mü? olmas? dolayl? olarak ö?retmenlerin ve ö?retmenlik mesle?inin de bir seçim arac?na dönü?mesi anlam?na gelir.

ATAMASI YAPILMAYAN Ö?RETMENLER?N UMUTLARINI KARARTANLARI UNUTMAYACA?IZ!

Atamas? yap?lmayan ö?retmenler sorunu e?itimin öncelikli ve acil çözüm beklenen sorunlar?ndan birisi haline gelmi?tir. Türkiye’nin pek çok bölgesinde ö?retmen yetersizli?i nedeniyle e?itim-ö?retim süreci aksamakta, bu durum çok say?da dersin bo? geçmesine neden olmaktad?r. Millî E?itim Bakanl??? (MEB), her f?rsatta ö?retmenlerin niteliklerini ve yeterliliklerini tart??maya aç?p, siyasi kadrolar? üzerinden ö?retmenlerin performans?n? ölçmeye çal???rken, ö?retmen aç?klar?n? kapatmak için yeterli atamamakta ?srar etmektedir. MEB, ö?retmen aç?klar?n? kapatmak yerine sözle?meli ve ücretli ö?retmen istihdam?n? yayg?nla?t?rarak e?itimde güvencesiz istihdam?n kap?lar?n? ard?na kadar açmay? hedeflemektedir.

E?itimde gerçek ihtiyaç kadar atama yap?lmamas?, atama bekleyen i?siz ö?retmen say?s?n?n her geçen y?l katlanarak artmas?na neden olmaktad?r. Bu durum, i?siz ö?retmenleri büyük bir strese sokmakta, intiharlara kadar varan olumsuz sonuçlar ortaya ç?karmaktad?r. Bugüne kadar atamas? yap?lmad??? için çok say?da ö?retmen intihar etmi?tir.

Nitelikli bir e?itimin gerçekle?tirilebilmesi için ö?retmenlerin yeti?tirilme ve atanmalar? süreci planl? bir ?ekilde i?letilmeli, giderek büyüyen atamas? yap?lmayan ö?retmenler sorunu kal?c? olarak çözülmelidir. Kadrolu olarak atanmak isteyen ö?retmen arkada?lar?m?z?n talepleri yerine getirilmeli, yap?sal bir sorun haline gelen ö?retmen aç?klar?n? kapatmak için gerekli ad?mlar derhal at?lmal?d?r.

Atamas? yap?lmad??? için kaybetti?imiz arkada?lar?m?z?, ak?tt???n?z gözya?lar?n?, hayatlar?n?n en güzel y?llar?nda ya?an?lmam?? hayatlar? unutmayaca??z. Ücretli, sözle?meli, güvencesiz, kadrolu; çal??ma ko?ullar? ne olursa olsun bu ülkenin ö?retmenleriyle, gelece?i ilmek ilmek örece?iz.

BA?ARISIZSINIZ YÖNETEM?YORSUNUZ

2022-2023 e?itim ö?retim y?l?n?n ilk yar?s?nda iktidar ve MEB taraf?ndan yap?lan yasal düzenlemeler, yönetmelik de?i?iklikleri ve uygulamalar toplumun büyük bölümünü tedirgin etmi?tir.  E?itimin sorunlar?na yönelik somut, kal?c? ve çözüme dayal? politikalar geli?tirmeyen  gösterdi?i performans ile e?itimde ya?anan sorunlar?n daha da a??rla?mas?na neden olan MEB’in karnesi, her dönem oldu?u gibi, geçti?imiz dönem için de tamamen k?r?klarla doludur 2022-2023 e?itim ö?retim y?l? e?itime bütçenin yeterli oranda ayr?lmad???, yeterli ö?retmen atamas?n?n yap?lmad???, e?itimin temel sorunlar?n?n gündeme halde getirilerek çözüm üretilmedi?i, ancak e?itimin  araçsalla?t?r?ld??? bir dönem oldu.  

1 milyondan fazla e?itim emekçisinin ekonomik, sosyal ve mesleki sorunlar?n? çözmek için y?llard?r ad?m atmayanlar?n, ö?retmenlerin gerçek sorunlar?n? görmezden gelenlerin hamasi nutuklar?n? daha fazla dinlemek istemiyoruz. Ö?retmenlerin çal??ma ve ya?am ko?ullar?na ili?kin sorunlar?n üzeri örtülmekte, ö?retmenlerin haklar? ve gelece?ine yönelik temel talepleri görmezden gelinmektedir.

KAMUSAL, LA?K, B?L?MSEL VE ANAD?L?NDE E??T?M MÜCADELEM?Z SÜRECEKT?R

Okullar?n e?itim kurumu olmaktan ad?m ad?m uzakla?t???, e?itimde dayatmac? politikalar?n sürmesi nedeniyle ö?rencilerin ve ö?retmenlerin mutsuz oldu?u, ö?retmenlerin esnek, güvencesiz ve angarya çal??maya zorland???, siyasal kadrola?man?n devam etti?i, e?itim sürecinde farkl? dil, kimlik ve inançlar?n d??land???, e?itimin zaten sorunlu olan niteli?inin daha da kötüle?ti?i bir e?itim sisteminin ba?ar?l? olmas? mümkün de?ildir.

E?itim sisteminde ya?anan sorunlar, elbette ülkedeki ekonomik, toplumsal ve siyasal ko?ullarda ya?anan geli?melerden ayr? ve ba??ms?z de?ildir. Her geçen gün daha fazla piyasa ili?kileri içine çekilen, okul öncesinden üniversiteye kadar bilimin de?il, milliyetçili?in ve inanç sömürüsünün referans al?nd??? bir e?itim sisteminde e?itim ve bilim emekçileri ve tüm ö?rencilerimizin kamusal, bilimsel, demokratik, laik ve anadilinde e?itim hakk? için mücadelesini kesintisiz sürdürmeye kararl?d?r.

                                                                            E??T?M SEN MU?LA ?UBES?